I de senere \u00e5r, hvor overdreven brug af online spil og sociale medier er blevet et alvorligt samfundsproblem, er der i uddannelsesinstitutioner blevet gjort en aktiv indsats for at integrere digitale konkurrencer.
Dette nye uddannelseselement har potentiale til at bidrage til en sund udvikling af unge under passende ledelse og har is\u00e6r tiltrukket opm\u00e6rksomhed i forbindelse med fritidsaktiviteter og specialiseret uddannelse.
P\u00e5 den anden side er det ogs\u00e5 anerkendt som en vigtig udfordring at fasts\u00e6tte begr\u00e6nsninger for brugstiden og etablere foranstaltninger mod afh\u00e6ngighed.<\/p>\n\n\n\n
“Spilafh\u00e6ngighed” for\u00e5rsaget af online spil er anerkendt som den mest alvorlige form for netafh\u00e6ngighed. Faktisk er der rapporteret om forskellige problemer s\u00e5som forstyrrelser i dagligdagen, fald i akademiske pr\u00e6stationer og forv\u00e6rring af interpersonelle relationer. Som reaktion p\u00e5 denne situation har WHO (Verdenssundhedsorganisationen) i ICD-11 (International Classification of Diseases, 11. udgave) anerkendt “spilforstyrrelse” (Gaming disorder) som en ny sygdom. Diagnostiske kriterier omfatter tre symptomer, der skal forts\u00e6tte i mere end 12 m\u00e5neder: vanskeligheder med selvkontrol over tid og hyppighed af spil, en tendens til at prioritere spil over andre aktiviteter i dagligdagen, og forts\u00e6ttelse af spil trods forstyrrelser i livet, der forv\u00e6rres.<\/p>\n\n\n\n
If\u00f8lge den japanske regerings rapport “Heisei 25 (2013) \u00c5rs unders\u00f8gelsesrapport om ungdommens internetmilj\u00f8 i USA, Frankrig, Sverige og Sydkorea” definerer den japanske ungdomsbeskyttelseslov i Sydkorea, som tr\u00e5dte i kraft den 23. september 2013, “online spilafh\u00e6ngighed” som en tilstand, hvor overdreven brug af internets spil resulterer i fysiske, mentale og sociale funktionsneds\u00e6ttelser, som brugeren ikke let kan komme sig over i dagligdagen. I lovens artikel 26 er det ulovligt for online spiludbydere at tilbyde online spil til unge under 16 \u00e5r fra midnat til kl. 6 om morgenen, og brugen er begr\u00e6nset. Denne lovgivningsm\u00e6ssige regulering vurderes at bidrage v\u00e6sentligt til at opretholde en sund livsrytme for unge og forebygge afh\u00e6ngighed.<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 den anden side viser introduktionen af digitale konkurrencer i uddannelsessektoren under passende ledelsessystemer en global udbredelse.
I Nordamerika driver “High School Starleague” og “High School Esports League” ligaer for gymnasier og tilbyder stipendieordninger til fremragende hold.
Disse konkurrencer er ikke blot konkurrencer, men v\u00e6rds\u00e6ttes ogs\u00e5 h\u00f8jt som steder for udvikling af teamwork, lederskab og strategisk t\u00e6nkning.
I 2014 (Heisei 26) oprettede Robert Morris University i Illinois som den f\u00f8rste h\u00f8jere uddannelsesinstitution et digitalt konkurrencehold, og inden for de n\u00e6ste fire \u00e5r havde omkring 50 skoler etableret hold.
Hver skole har ogs\u00e5 indf\u00f8rt specialiserede tr\u00e6ningsprogrammer for at forbedre konkurrenceevnen.<\/p>\n\n\n\n
I Kina blev digitale konkurrencer fra 2017 (Heisei 29) formelt integreret som et hovedfag i l\u00e6seplanen for almindelige universiteter (fuldtidsuniversiteter for gymnasieuddannede), og samarbejdet med industrien er ogs\u00e5 blevet fremmet.
Introduktionen i uddannelsesprogrammerne skrider ogs\u00e5 frem i gymnasier, og p\u00e5 Garnes Gymnasium i Norge blev digitale konkurrencer i august 2016 (Heisei 28) indf\u00f8rt som et valgfag p\u00e5 linje med traditionelle idr\u00e6tsfag, med fem timers specialundervisning om ugen.
Skolens program fokuserer ikke kun p\u00e5 forbedring af konkurrencef\u00e6rdigheder, men ogs\u00e5 p\u00e5 udvikling af fysiske evner, der er optimale for konkurrencer (reflekser, udholdenhed, mental styrke), og i bed\u00f8mmelsen af pr\u00e6stationer vurderes b\u00e5de teknisk f\u00e6rdighed, kommunikationsevner, samarbejdsevner og strategisk t\u00e6nkning.<\/p>\n\n\n\n
Ogs\u00e5 i Japan begyndte Clark Memorial International High School i april 2018 (Heisei 30) at tilbyde to ugentlige lektioner i digitale konkurrencer og startede med at uddanne professionelle spillere, kommentatorer og skabere.
P\u00e5 specialskoler over hele landet er der ogs\u00e5 oprettet specialafdelinger relateret til digitale konkurrencer, og uddannelsen af talenter inden for relaterede omr\u00e5der, herunder spillere, skrider aktivt frem.
Disse uddannelsesinstitutioner fokuserer ikke kun p\u00e5 teknisk vejledning, men ogs\u00e5 p\u00e5 mental pleje og sundhedsstyring.<\/p>\n\n\n\n
Desuden afholder Mainichi Shimbun i samarbejde med Thirdwave Inc. “National High School Esports Championship” for gymnasieelever og tekniske skoleelever.
Som st\u00f8tte til klubaktiviteter tilbydes ogs\u00e5 udlejning af gaming-PC’er, og i 2018 (Heisei 30) modtog de ans\u00f8gninger fra 78 skoler.
Denne konkurrence bidrager ikke kun til udbredelsen af konkurrencer, men ogs\u00e5 til etableringen af et sundt konkurrenceklima.<\/p>\n\n\n\n
Det er blevet p\u00e5peget, at unge har en s\u00e6rlig h\u00f8j risiko for afh\u00e6ngighed af digitale spil sammenlignet med andre aldersgrupper.
Derfor er det afg\u00f8rende for den sunde udvikling af digitale konkurrencer, at der ogs\u00e5 i Japan etableres passende forebyggelses- og h\u00e5ndteringssystemer mod spilafh\u00e6ngighed blandt unge.
Is\u00e6r er der behov for at opbygge et omfattende st\u00f8ttesystem, hvor uddannelsesinstitutioner, konkurrenceorganisationer og medicinske institutioner samarbejder.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
I de senere \u00e5r, hvor overdreven brug af online spil og sociale medier er blevet et alvorligt samfundsproblem, er der i uddannelsesinstitutioner blevet gjort en aktiv indsats for at integrere digitale […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":72795,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[25,24],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72757"}],"collection":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72757"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72757\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":72772,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72757\/revisions\/72772"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media\/72795"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72757"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72757"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/da\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72757"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}