Viimastel aastatel, kui online-m\u00e4ngude ja sotsiaalmeedia liigne kasutamine on muutunud t\u00f5siseks sotsiaalseks probleemiks, on haridusasutustes edendatud aktiivset osalemist digitaalses v\u00f5istluses.
See uus hariduslik element v\u00f5ib sobiva juhtimiss\u00fcsteemi all aidata kaasa noorte tervislikule arengule ning on eriti t\u00e4helepanu keskmes huvitegevuste ja erialase hariduse kontekstis.
Samal ajal on oluline tunnustada ka kasutusaja piirangute ja s\u00f5ltuvusvastaste meetmete kehtestamise t\u00e4htsust.<\/p>\n\n\n\n
Online-m\u00e4ngudest tulenev “m\u00e4ngus\u00f5ltuvus” on tunnustatud kui k\u00f5ige t\u00f5sisem internetis\u00f5ltuvuse vorm. Tegelikult on teatatud mitmesugustest probleemidest, nagu igap\u00e4evaelu h\u00e4ired, \u00f5pitulemuste langus ja halvenenud inimsuhted. Selle olukorra t\u00f5ttu tunnustas WHO (Maailma Terviseorganisatsioon) ICD-11-s (Rahvusvaheline Haiguste Klassifikatsioon, 11. v\u00e4ljaanne) “m\u00e4nguh\u00e4iret” (Gaming disorder) kui uut haigust. Diagnostiliste kriteeriumide hulka kuuluvad kolm s\u00fcmptomit: raskused m\u00e4ngimise aja ja sageduse enesekontrollis, kalduvus eelistada m\u00e4ngimist teistele igap\u00e4evaelu tegevustele ning m\u00e4ngimise j\u00e4tkamine ja halvenemine, isegi kui see p\u00f5hjustab elus h\u00e4ireid, mis kestavad \u00fcle 12 kuu.<\/p>\n\n\n\n
Jaapani kabineti kantselei “Heisei 25. aasta (2013) Ameerika, Prantsusmaa, Rootsi ja L\u00f5una-Korea noorte internetikeskkonna olukorra uuringuaruande” kohaselt m\u00e4\u00e4ratletakse L\u00f5una-Koreas 23. septembril 2013 j\u00f5ustunud noorte kaitse seaduses internetim\u00e4ngude liigkasutamisest tulenev seisund, kus kasutajad kannatavad igap\u00e4evaelus kergesti taastumatute f\u00fc\u00fcsiliste, vaimsete ja sotsiaalsete funktsioonih\u00e4irete all, kui “online-m\u00e4ngude s\u00f5ltuvus”. Sama seaduse paragrahv 26 keelab online-m\u00e4ngude pakkujatel pakkuda online-m\u00e4nge alla 16-aastastele noortele s\u00fcda\u00f6\u00f6st kuni kella 6-ni hommikul, piirates nende kasutamist. Seda \u00f5iguslikku regulatsiooni hinnatakse k\u00f5rgelt noorte tervisliku elur\u00fctmi s\u00e4ilitamise ja s\u00f5ltuvuse ennetamise osas.<\/p>\n\n\n\n
Teisalt, digitaalsete v\u00f5istluste juurutamine haridusvaldkonnas on sobiva juhtimiss\u00fcsteemi all globaalselt laienenud.
P\u00f5hja-Ameerikas korraldavad “High School Starleague” ja “High School Esports League” keskkooliliigasid ning pakuvad stipendiume silmapaistvatele meeskondadele.
Need v\u00f5istlused ei piirdu ainult v\u00f5istlemisega, vaid neid hinnatakse k\u00f5rgelt ka meeskonnat\u00f6\u00f6, juhtimisoskuste ja strateegilise m\u00f5tlemise arendamise platvormina.
2014. aastal (Heisei 26) asutas Illinoisi osariigi Robert Morrise \u00dclikool esimese k\u00f5rgkoolina digitaalse v\u00f5istkonna ning nelja aasta jooksul laienes see umbes 50 koolini, millel on oma meeskonnad.
Igas koolis on kasutusele v\u00f5etud ka spetsiaalsed treeningprogrammid, et parandada v\u00f5istlusoskusi.<\/p>\n\n\n\n
Hiinas on alates 2017. aastast (Heisei 29) integreeritud digitaalne v\u00f5istlus ametliku erialana tavak\u00f5rgkoolide (t\u00e4iskohaga \u00fclikoolid, mis on suunatud keskkooli l\u00f5petanutele) \u00f5ppekavasse ning edendatakse koost\u00f6\u00f6d t\u00f6\u00f6stusega.
\u00d5ppekavasse integreerimine edeneb ka keskkoolides, n\u00e4iteks Norra Garnese keskkoolis, kus alates 2016. aasta (Heisei 28) augustist on digitaalne v\u00f5istlus valikainena v\u00f5rdv\u00e4\u00e4rne traditsiooniliste kehalise kasvatuse ainetega ning pakutakse viie tunni pikkust spetsialiseeritud \u00f5pet n\u00e4dalas.
Kooli programmis keskendutakse mitte ainult v\u00f5istlusoskuste parandamisele, vaid ka v\u00f5istluseks vajalike f\u00fc\u00fcsiliste v\u00f5imete (refleksid, vastupidavus, vaimne tugevus) arendamisele ning hinnatakse tulemusi terviklikult, v\u00f5ttes arvesse tehniliste oskuste omandamist, suhtlemisoskust, koost\u00f6\u00f6v\u00f5imet ja strateegilist m\u00f5tlemist.<\/p>\n\n\n\n
Jaapanis alustas 2018. aasta (Heisei 30) aprillis Clarki M\u00e4lestusrahvusvaheline Keskkool digitaalsete v\u00f5istluste kursuste pakkumist kaks korda n\u00e4dalas, et koolitada professionaalseid m\u00e4ngijaid, kommentaatoreid ja loovt\u00f6\u00f6tajaid.
Ka riigi kutsekoolides on loodud digitaalse v\u00f5istlusega seotud erialad ning aktiivselt edendatakse m\u00e4ngijate ja teiste seotud valdkondade spetsialistide koolitamist.
Neis haridusasutustes keskendutakse lisaks tehnilisele juhendamisele ka vaimse tervise hooldusele ja tervise juhtimisele.<\/p>\n\n\n\n
Lisaks korraldab Mainichi Shimbun koost\u00f6\u00f6s Thirdwave Corporationiga “\u00dcleriigilist Keskkoolide e-spordi Meistriv\u00f5istlust”, mis on suunatud keskkooli- ja k\u00f5rgtehnoloogiliste koolide \u00f5pilastele.
Klubitegevuse toetuseks pakutakse ka m\u00e4nguarvutite rentimist ning 2018. aastal (Heisei 30) esitati taotlusi 78 koolist.
See v\u00f5istlus aitab kaasa mitte ainult v\u00f5istluste levikule, vaid ka tervisliku v\u00f5istluskeskkonna loomisele.<\/p>\n\n\n\n
Noored on v\u00f5rreldes teiste vanuser\u00fchmadega eriti vastuv\u00f5tlikud digim\u00e4ngude s\u00f5ltuvusele.
Seet\u00f5ttu on Jaapanis digitaalsete v\u00f5istluste tervisliku arengu tagamiseks h\u00e4davajalik luua noorte m\u00e4ngus\u00f5ltuvuse ennetamise ja vastumeetmete s\u00fcsteem.
Eriti oluline on haridusasutuste, v\u00f5istlusorganisatsioonide ja meditsiiniasutuste koost\u00f6\u00f6s tervikliku tugis\u00fcsteemi loomine.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Viimastel aastatel, kui online-m\u00e4ngude ja sotsiaalmeedia liigne kasutamine on muutunud t\u00f5siseks sotsiaalseks probleemiks, on haridusasutustes edendatud aktiivset osalemist digitaalses v\u00f5istluses. See […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":67385,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[25,24],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67347"}],"collection":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67347"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67347\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":67362,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67347\/revisions\/67362"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/media\/67385"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67347"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67347"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/et\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67347"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}