Viime vuosina, kun online-pelien ja sosiaalisen median liiallinen k\u00e4ytt\u00f6 on yleistynyt vakavana yhteiskunnallisena ongelmana, koulutuslaitoksissa on edistetty aktiivisesti digitaalisten kilpailujen hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4.
T\u00e4m\u00e4 uusi koulutuksellinen elementti voi asianmukaisen hallintaj\u00e4rjestelm\u00e4n alaisuudessa edist\u00e4\u00e4 nuorten terveellist\u00e4 kehityst\u00e4, ja se on erityisesti her\u00e4tt\u00e4nyt huomiota koulun ulkopuolisissa aktiviteeteissa ja ammatillisessa koulutuksessa.
Toisaalta, k\u00e4ytt\u00f6ajan rajoittaminen ja riippuvuuden ehk\u00e4iseminen tunnistetaan my\u00f6s t\u00e4rkeiksi haasteiksi.<\/p>\n\n\n\n
Verkkopelien aiheuttama “peliriippuvuus” tunnistetaan vakavimpana muotona internetriippuvuudesta. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 on raportoitu monenlaisia ongelmia, kuten haittoja p\u00e4ivitt\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, heikentyneit\u00e4 koulusuorituksia ja huonontuneita ihmissuhteita. T\u00e4m\u00e4n tilanteen johdosta WHO (Maailman terveysj\u00e4rjest\u00f6) on ICD-11:ss\u00e4 (Kansainv\u00e4linen tautiluokitus, 11. painos) tunnustanut “pelih\u00e4iri\u00f6n” (Gaming disorder) uutena sairautena. Diagnoosikriteereihin kuuluu kolme oiretta: vaikeus hallita peliaikaa ja -tiheytt\u00e4, taipumus asettaa pelaaminen etusijalle muihin p\u00e4ivitt\u00e4isiin toimintoihin n\u00e4hden sek\u00e4 pelin jatkaminen ja tilanteen paheneminen, vaikka se aiheuttaisi haittaa el\u00e4m\u00e4lle, ja n\u00e4iden oireiden jatkuminen yli 12 kuukauden ajan.<\/p>\n\n\n\n
Japanin hallituksen “Heisei 25 (2013) vuoden raportti nuorten internetymp\u00e4rist\u00f6n kehityksest\u00e4 Yhdysvalloissa, Ranskassa, Ruotsissa ja Etel\u00e4-Koreassa” mukaan Etel\u00e4-Koreassa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n nuorten suojelulaissa, joka tuli voimaan 23. syyskuuta 2013, ett\u00e4 liiallinen internetpelien k\u00e4ytt\u00f6 voi johtaa k\u00e4ytt\u00e4jille fyysisiin, henkisiin ja sosiaalisiin toimintah\u00e4iri\u00f6ihin, joista on vaikea toipua p\u00e4ivitt\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, ja t\u00e4t\u00e4 tilaa kutsutaan “verkkopeliriippuvuudeksi”. Lain 26. pyk\u00e4l\u00e4ss\u00e4 s\u00e4\u00e4det\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 verkkopelien tarjoaminen alle 16-vuotiaille nuorille keskiy\u00f6st\u00e4 aamukuuteen on laitonta, ja k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 rajoitetaan. T\u00e4t\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 s\u00e4\u00e4ntely\u00e4 pidet\u00e4\u00e4n merkitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 tekij\u00e4n\u00e4 nuorten terveellisen el\u00e4m\u00e4nrytmin yll\u00e4pit\u00e4misess\u00e4 ja riippuvuuden ehk\u00e4isyss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Toisaalta, digitaalisten kilpailujen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto koulutusalalla asianmukaisen hallintaj\u00e4rjestelm\u00e4n alaisuudessa on laajentunut maailmanlaajuisesti.
Pohjois-Amerikassa “High School Starleague” ja “High School Esports League” j\u00e4rjest\u00e4v\u00e4t lukioiden liigaa ja tarjoavat stipendej\u00e4 erinomaisille joukkueille.
N\u00e4it\u00e4 kilpailuja arvostetaan korkealle, ei pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n kilpailuina, vaan my\u00f6s tiimity\u00f6n, johtajuuden ja strategisen ajattelukyvyn kehitt\u00e4misen paikkoina.
Vuonna 2014 (Heisei 26), Illinoisin osavaltiossa sijaitseva Robert Morris -yliopisto perusti ensimm\u00e4isen\u00e4 korkeakouluna digitaalisen kilpailujoukkueen, ja seuraavien nelj\u00e4n vuoden aikana noin 50 koulua laajensi joukkueidensa m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4.
Kussakin koulussa on otettu k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ammatillisia koulutusohjelmia kilpailukyvyn parantamiseksi.<\/p>\n\n\n\n
Kiina otti vuonna 2017 (Heisei 29) k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n digitaalisen kilpailun virallisena p\u00e4\u00e4aineena tavallisten yliopistojen (kokop\u00e4iv\u00e4iset yliopistot, jotka on suunnattu lukiosta valmistuneille) opetussuunnitelmassa, ja yhteisty\u00f6 teollisuuden kanssa on edennyt.
Opetussuunnitelman k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto on edennyt my\u00f6s lukioissa, ja Norjan Garnesin lukio otti elokuussa 2016 (Heisei 28) k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n digitaalisen kilpailun valinnaisena aineena perinteisten liikunta-aineiden rinnalla, tarjoten viikoittain viisi tuntia erikoisopetusta.
Koulun ohjelmassa painotetaan kilpailutaitojen parantamisen lis\u00e4ksi my\u00f6s kilpailuun sopivan fyysisen kyvykkyyden (reaktiokyky, kest\u00e4vyys, henkinen voima) kehitt\u00e4mist\u00e4, ja arvosanoissa arvioidaan teknisen osaamisen lis\u00e4ksi my\u00f6s viestint\u00e4kyky\u00e4, yhteisty\u00f6kyky\u00e4 ja strategista ajattelukyky\u00e4 kokonaisvaltaisesti.<\/p>\n\n\n\n
Japanissa, huhtikuussa 2018 (Heisei 30), Clark Memorial International High School aloitti kahden viikoittaisen digitaalisen kilpailutunnin tarjoamisen, aloittaen ammattilaispelaajien, selostajien ja luovien tekij\u00f6iden koulutuksen.
My\u00f6s maanlaajuisesti ammattikouluissa on perustettu digitaaliseen kilpailuun liittyvi\u00e4 p\u00e4\u00e4aineita, ja pelaajien sek\u00e4 muiden alaan liittyvien ammattilaisten koulutus etenee aktiivisesti.
N\u00e4iss\u00e4 oppilaitoksissa painotetaan teknisen ohjauksen lis\u00e4ksi my\u00f6s henkist\u00e4 hyvinvointia ja terveydenhallintaa.<\/p>\n\n\n\n
Lis\u00e4ksi Mainichi Shimbun -yhti\u00f6 tekee yhteisty\u00f6t\u00e4 Thirdwave Co., Ltd:n kanssa j\u00e4rjest\u00e4\u00e4kseen “Kansallisen lukioiden e-urheilumestaruuskilpailun” lukiolaisille ja ammattikorkeakouluopiskelijoille.
Osana kerhotoiminnan tukea tarjotaan my\u00f6s pelitietokoneiden vuokrausta, ja vuonna 2018 (Heisei 30) kilpailuun ilmoittautui 78 koulua.
T\u00e4m\u00e4 kilpailu edist\u00e4\u00e4 paitsi kilpailun levi\u00e4mist\u00e4, my\u00f6s terveellisen kilpailuymp\u00e4rist\u00f6n luomista.<\/p>\n\n\n\n
Nuorilla on erityisen korkea riski digitaalisten pelien riippuvuuteen verrattuna muihin ik\u00e4ryhmiin.
Siksi digitaalisten kilpailujen terveellisen kehityksen varmistamiseksi on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 luoda Japanissa asianmukainen ennaltaehk\u00e4isy- ja hallintaj\u00e4rjestelm\u00e4 nuorten peliriippuvuuden torjumiseksi.
Erityisesti koulutuslaitosten, kilpailuj\u00e4rjest\u00f6jen ja terveydenhuollon laitosten yhteisty\u00f6ss\u00e4 on rakennettava kattava tukij\u00e4rjestelm\u00e4.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Viime vuosina, kun online-pelien ja sosiaalisen median liiallinen k\u00e4ytt\u00f6 on yleistynyt vakavana yhteiskunnallisena ongelmana, koulutuslaitoksissa on edistetty aktiivisesti digitaalisten kilpailujen hy […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":68314,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[25,24],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68276"}],"collection":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=68276"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68276\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":68291,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68276\/revisions\/68291"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/68314"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=68276"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=68276"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=68276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}