Under de senaste \u00e5ren, n\u00e4r \u00f6verdriven anv\u00e4ndning av onlinespel och sociala medier har blivit ett allvarligt samh\u00e4llsproblem, har utbildningsinstitutioner i allt h\u00f6gre grad b\u00f6rjat engagera sig i digitala t\u00e4vlingar.
Detta nya utbildningselement har potential att bidra till ungdomars sunda utveckling under en l\u00e4mplig f\u00f6rvaltningsstruktur och har s\u00e4rskilt f\u00e5tt uppm\u00e4rksamhet inom omr\u00e5den som fritidsaktiviteter och specialiserad utbildning.
\u00c5 andra sidan erk\u00e4nns ocks\u00e5 begr\u00e4nsning av anv\u00e4ndningstid och etablering av \u00e5tg\u00e4rder mot beroende som viktiga utmaningar.<\/p>\n\n\n\n
“Spelberoende” fr\u00e5n onlinespel erk\u00e4nns som den allvarligaste formen av internetberoende. Faktiskt har olika problem rapporterats, s\u00e5som st\u00f6rningar i vardagslivet, f\u00f6rs\u00e4mrade skolprestationer och f\u00f6rs\u00e4mrade interpersonella relationer. Med anledning av denna situation har WHO (V\u00e4rldsh\u00e4lsoorganisationen) erk\u00e4nt “spelst\u00f6rning” (Gaming disorder) som en ny sjukdom i ICD-11 (Internationell klassifikation av sjukdomar, 11:e upplagan). Diagnoskriterierna inkluderar tre symtom som m\u00e5ste p\u00e5g\u00e5 i mer \u00e4n 12 m\u00e5nader: sv\u00e5righeter att kontrollera tid och frekvens av spelande, en tendens att prioritera spelande \u00f6ver andra aktiviteter i vardagen, och forts\u00e4tta spela trots att det orsakar och f\u00f6rv\u00e4rrar livsst\u00f6rningar.<\/p>\n\n\n\n
Enligt den japanska regeringens rapport “Heisei 25 (2013) \u00e5rs unders\u00f6kning av ungdomars internetmilj\u00f6 i USA, Frankrike, Sverige och Sydkorea” definieras “online-spelberoende” i Sydkorea som ett tillst\u00e5nd d\u00e4r \u00f6verdriven anv\u00e4ndning av internetspel leder till fysiska, mentala och sociala funktionsneds\u00e4ttningar som anv\u00e4ndaren inte l\u00e4tt kan \u00e5terh\u00e4mta sig fr\u00e5n i vardagen. Enligt artikel 26 i den japanska ungdomsskyddslagen, som tr\u00e4dde i kraft den 23 september 2013, \u00e4r det olagligt f\u00f6r leverant\u00f6rer av onlinespel att erbjuda spel till ungdomar under 16 \u00e5r mellan midnatt och klockan 6 p\u00e5 morgonen, och anv\u00e4ndningen begr\u00e4nsas. Denna r\u00e4ttsliga reglering anses bidra avsev\u00e4rt till att uppr\u00e4tth\u00e5lla en h\u00e4lsosam livsrytm f\u00f6r ungdomar och f\u00f6rebygga beroende.<\/p>\n\n\n\n
\u00c5 andra sidan, under en l\u00e4mplig f\u00f6rvaltningsstruktur, visar inf\u00f6randet av digitala t\u00e4vlingar inom utbildningssektorn en global spridning.
I Nordamerika driver “High School Starleague” och “High School Esports League” ligor f\u00f6r gymnasieskolor och erbjuder stipendiesystem f\u00f6r framst\u00e5ende lag.
Dessa t\u00e4vlingar \u00e4r inte bara t\u00e4vlingar, utan de \u00e4r ocks\u00e5 h\u00f6gt v\u00e4rderade som platser f\u00f6r att utveckla lagarbete, ledarskap och strategiskt t\u00e4nkande.
\u00c5r 2014 (Heisei 26) grundade Robert Morris University i Illinois det f\u00f6rsta digitala t\u00e4vlingsteamet som en h\u00f6gre utbildningsinstitution, och inom fyra \u00e5r hade cirka 50 skolor team.
Varje skola har ocks\u00e5 inf\u00f6rt specialiserade tr\u00e4ningsprogram f\u00f6r att f\u00f6rb\u00e4ttra t\u00e4vlingsf\u00f6rm\u00e5gan.<\/p>\n\n\n\n
I Kina har digitala t\u00e4vlingar sedan l\u00e4s\u00e5ret 2017 (Heisei 29) officiellt integrerats som en huvud\u00e4mne i l\u00e4roplanen f\u00f6r vanliga universitet (heltidsuniversitet f\u00f6r gymnasieexamen), och samarbetet med industrin har ocks\u00e5 avancerat.
Inf\u00f6randet i utbildningsprogrammen har ocks\u00e5 avancerat p\u00e5 gymnasieniv\u00e5, d\u00e4r Garnes gymnasium i Norge sedan augusti 2016 (Heisei 28) har antagit digitala t\u00e4vlingar som ett valfritt \u00e4mne, j\u00e4mst\u00e4llt med traditionella idrotts\u00e4mnen, och genomf\u00f6r fem timmars specialiserad utbildning per vecka.
I skolans program betonas inte bara f\u00f6rb\u00e4ttring av t\u00e4vlingsf\u00e4rdigheter, utan \u00e4ven utveckling av fysiska f\u00f6rm\u00e5gor som \u00e4r optimala f\u00f6r t\u00e4vling (reaktionsf\u00f6rm\u00e5ga, fysisk styrka, mental styrka), och i betygs\u00e4ttningen bed\u00f6ms teknisk skicklighet tillsammans med kommunikationsf\u00f6rm\u00e5ga, samarbetsf\u00f6rm\u00e5ga och strategiskt t\u00e4nkande.<\/p>\n\n\n\n
\u00c4ven i Japan, i april 2018 (Heisei 30), b\u00f6rjade Clark Memorial International High School erbjuda tv\u00e5 lektioner per vecka i digitala t\u00e4vlingar och startade utbildning av professionella spelare, kommentatorer och kreat\u00f6rer.
P\u00e5 yrkesskolor \u00f6ver hela landet har ocks\u00e5 avdelningar relaterade till digitala t\u00e4vlingar etablerats, och utbildningen av personal inom relaterade omr\u00e5den, inklusive spelare, har aktivt fr\u00e4mjats.
P\u00e5 dessa utbildningsinstitutioner ges inte bara teknisk v\u00e4gledning, utan \u00e4ven fokuserad v\u00e4gledning om mentalv\u00e5rd och h\u00e4lsov\u00e5rd.<\/p>\n\n\n\n
Vidare arrangerar Mainichi Shimbun i samarbete med Thirdwave Co., Ltd. “Nationella gymnasie-e-sportm\u00e4sterskapen” f\u00f6r gymnasieelever och studenter vid tekniska h\u00f6gskolor.
Som st\u00f6d f\u00f6r klubbaktiviteter erbjuds \u00e4ven uthyrning av gaming-PC, och under l\u00e4s\u00e5ret 2018 (Heisei 30) mottogs ans\u00f6kningar fr\u00e5n 78 skolor.
Denna t\u00e4vling bidrar inte bara till spridningen av t\u00e4vlingar, utan ocks\u00e5 till etableringen av en h\u00e4lsosam t\u00e4vlingsmilj\u00f6.<\/p>\n\n\n\n
Det har p\u00e5pekats att yngre generationer har en s\u00e4rskilt h\u00f6g risk f\u00f6r beroende av digitala spel j\u00e4mf\u00f6rt med andra \u00e5ldersgrupper.
D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det avg\u00f6rande f\u00f6r den h\u00e4lsosamma utvecklingen av digitala t\u00e4vlingar att ett l\u00e4mpligt system f\u00f6r f\u00f6rebyggande och \u00e5tg\u00e4rder mot spelberoende bland ungdomar etableras \u00e4ven i Japan.
S\u00e4rskilt efterfr\u00e5gas en omfattande st\u00f6dinfrastruktur som involverar samarbete mellan utbildningsinstitutioner, t\u00e4vlingsorganisationer och medicinska institutioner.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Under de senaste \u00e5ren, n\u00e4r \u00f6verdriven anv\u00e4ndning av onlinespel och sociala medier har blivit ett allvarligt samh\u00e4llsproblem, har utbildningsinstitutioner i allt h\u00f6gre grad b\u00f6rjat engagera sig i digita […]<\/p>\n","protected":false},"author":32,"featured_media":72253,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[25,24],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72212"}],"collection":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/32"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72212"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72212\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":72227,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72212\/revisions\/72227"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media\/72253"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72212"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72212"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/monolith.law\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72212"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}