Ψηφιακοί Αγώνες και Ανάπτυξη Νέων

Τα τελευταία χρόνια, καθώς η υπερβολική χρήση διαδικτυακών παιχνιδιών και κοινωνικών δικτύων επιδεινώνεται ως κοινωνικό πρόβλημα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην Ιαπωνία προωθούν ενεργά τη συμμετοχή σε ψηφιακούς αγώνες.
Αυτό το νέο εκπαιδευτικό στοιχείο έχει τη δυνατότητα να συμβάλλει στην υγιή ανάπτυξη των νέων υπό κατάλληλο σύστημα διαχείρισης και συγκεντρώνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, ειδικά σε εξωσχολικές δραστηριότητες και εξειδικευμένα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.
Από την άλλη πλευρά, η θέσπιση περιορισμών στη διάρκεια χρήσης και η καθιέρωση μέτρων κατά της εξάρτησης αναγνωρίζονται επίσης ως σημαντικά ζητήματα.

Η Σημασία των Μέτρων κατά των Εξαρτήσεων

Η «εξάρτηση από τα παιχνίδια» μέσω των διαδικτυακών παιχνιδιών αναγνωρίζεται ως η πιο σοβαρή μορφή εξάρτησης από το διαδίκτυο. Πράγματι, έχουν αναφερθεί διάφορα προβλήματα, όπως η παρεμπόδιση της καθημερινής ζωής, η μείωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων και η επιδείνωση των διαπροσωπικών σχέσεων. Ανταποκρινόμενος σε αυτή την κατάσταση, ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (WHO) αναγνώρισε τη «διαταραχή παιχνιδιών» (Gaming disorder) ως νέα ασθένεια στην ICD-11 (Διεθνής Ταξινόμηση Νοσημάτων 11η Αναθεώρηση). Τα κριτήρια διάγνωσης περιλαμβάνουν τρία συμπτώματα που συνεχίζονται για πάνω από 12 μήνες: δυσκολία αυτοελέγχου του χρόνου και της συχνότητας παιχνιδιού, τάση να προτιμάται το παιχνίδι από άλλες δραστηριότητες της καθημερινής ζωής, και συνέχιση του παιχνιδιού παρά τις αρνητικές επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή.

Σύμφωνα με την «Έκθεση Έρευνας για την Κατάσταση του Διαδικτυακού Περιβάλλοντος των Νέων στην Ιαπωνία, την Αμερική, τη Γαλλία, τη Σουηδία και τη Νότια Κορέα για το Ιαπωνικό Έτος Heisei 25 (2013)» της Ιαπωνικής Κυβέρνησης, στη Νότια Κορέα, ο Ιαπωνικός Νόμος Προστασίας Νέων, που τέθηκε σε ισχύ στις 23 Σεπτεμβρίου 2013, ορίζει την κατάσταση όπου οι χρήστες υφίστανται σωματικές, ψυχικές και κοινωνικές δυσλειτουργίες που δεν μπορούν εύκολα να ανακάμψουν στην καθημερινή ζωή λόγω υπερβολικής χρήσης διαδικτυακών παιχνιδιών ως «εθισμό στα διαδικτυακά παιχνίδια». Το άρθρο 26 του ίδιου νόμου καθιστά παράνομη την παροχή διαδικτυακών παιχνιδιών από παρόχους σε νέους κάτω των 16 ετών από τα μεσάνυχτα έως τις 6 το πρωί, περιορίζοντας τη χρήση. Αυτή η νομική ρύθμιση εκτιμάται ότι συμβάλλει σημαντικά στη διατήρηση ενός υγιούς ρυθμού ζωής για τους νέους και στην πρόληψη των εξαρτήσεων.

Κατάσταση Ανάπτυξης σε Εκπαιδευτικά Ιδρύματα

Από την άλλη πλευρά, η εισαγωγή των ψηφιακών αγώνων στον τομέα της εκπαίδευσης υπό κατάλληλο σύστημα διαχείρισης παρουσιάζει παγκόσμια εξάπλωση.
Στη Βόρεια Αμερική, οι “High School Starleague” και “High School Esports League” διοργανώνουν πρωταθλήματα για λύκεια και προσφέρουν υποτροφίες σε εξαιρετικές ομάδες.
Αυτοί οι διαγωνισμοί δεν περιορίζονται μόνο σε αγωνιστικές εκδηλώσεις, αλλά εκτιμώνται ιδιαίτερα ως χώροι ανάπτυξης ομαδικής εργασίας, ηγεσίας και στρατηγικής σκέψης.
Επιπλέον, το 2014 (平成26), το Πανεπιστήμιο Robert Morris στο Ιλινόις δημιούργησε την πρώτη ομάδα ψηφιακών αγώνων ως ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα, και μέσα σε τέσσερα χρόνια, περίπου 50 σχολεία απέκτησαν ομάδες.
Σε κάθε σχολείο, εισάγονται εξειδικευμένα προγράμματα εκπαίδευσης για τη βελτίωση των αγωνιστικών δεξιοτήτων.

Στην Κίνα, από το ακαδημαϊκό έτος 2017 (平成29), οι ψηφιακοί αγώνες έχουν ενσωματωθεί επίσημα ως κύριο μάθημα στο πρόγραμμα σπουδών των κανονικών πανεπιστημίων (πλήρους φοίτησης πανεπιστήμια για αποφοίτους λυκείου), και προωθείται η συνεργασία με τη βιομηχανία.
Η εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προχωρά και στα λύκεια, όπως στο Λύκειο Garnes στη Νορβηγία, όπου από τον Αύγουστο του 2016 (平成28), οι ψηφιακοί αγώνες υιοθετούνται ως επιλεγόμενο μάθημα ισότιμο με τα παραδοσιακά μαθήματα φυσικής αγωγής, με πέντε ώρες εξειδικευμένης εκπαίδευσης την εβδομάδα.
Στο πρόγραμμα του σχολείου, δίνεται έμφαση όχι μόνο στη βελτίωση των αγωνιστικών δεξιοτήτων, αλλά και στην ανάπτυξη των κατάλληλων σωματικών ικανοτήτων για τους αγώνες (αντανακλαστικά, φυσική κατάσταση, πνευματική δύναμη), και η αξιολόγηση των επιδόσεων περιλαμβάνει την τεχνική επάρκεια, καθώς και τις επικοινωνιακές ικανότητες, τη συνεργασία και τη στρατηγική σκέψη.

Στην Ιαπωνία, τον Απρίλιο του 2018 (平成30), το Διεθνές Λύκειο Κλαρκ Μνημείο ξεκίνησε μαθήματα ψηφιακών αγώνων δύο φορές την εβδομάδα, ξεκινώντας την εκπαίδευση επαγγελματιών παικτών, σχολιαστών και δημιουργών.
Σε εξειδικευμένα σχολεία σε όλη τη χώρα, δημιουργούνται τμήματα που σχετίζονται με τους ψηφιακούς αγώνες, και η εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού σε σχετικούς τομείς, συμπεριλαμβανομένων των παικτών, προχωρά ενεργά.
Σε αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, δίνεται έμφαση όχι μόνο στην τεχνική καθοδήγηση, αλλά και στη φροντίδα της ψυχικής υγείας και στη διαχείριση της υγείας.

Επιπλέον, η εφημερίδα Mainichi συνεργάζεται με την εταιρεία Thirdwave για τη διοργάνωση του “Πανελλήνιου Πρωταθλήματος Esports Λυκείων” για μαθητές λυκείου και τεχνικών σχολών.
Ως υποστήριξη για τις εξωσχολικές δραστηριότητες, παρέχεται ενοικίαση υπολογιστών για gaming, και το 2018 (平成30), υπήρξαν αιτήσεις από 78 σχολεία.
Αυτό το πρωτάθλημα συμβάλλει όχι μόνο στη διάδοση των αγώνων, αλλά και στην καθιέρωση ενός υγιούς αγωνιστικού περιβάλλοντος.

Η νεολαία, σε σύγκριση με άλλες ηλικιακές ομάδες, έχει ιδιαίτερα υψηλό κίνδυνο εξάρτησης από τα ψηφιακά παιχνίδια.
Για το λόγο αυτό, για την υγιή ανάπτυξη των ψηφιακών αγώνων, είναι απαραίτητη η καθιέρωση ενός κατάλληλου συστήματος πρόληψης και αντιμετώπισης της εξάρτησης από τα παιχνίδια για τους νέους στην Ιαπωνία.
Ιδιαίτερα, απαιτείται η δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος υποστήριξης σε συνεργασία με εκπαιδευτικά ιδρύματα, αγωνιστικούς οργανισμούς και ιατρικά ιδρύματα.